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结合实际需要 做好幼儿的早期语言启蒙教育
时间:2012-05-25 12:17:02    来源:    浏览次数:    教育首页    我来说两句()

  语言是智慧的外衣。幼儿只有真正学会了说话,将自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和他人交往。因此在幼儿早期的启蒙教育中,语言能力在儿童智力发展乃至整个心理发展中有着极其重要的作用。教育部在《幼儿园教育指导纲要》中第一次明确地提出了重视儿童语言运用要求,也把对幼儿语言的教育划分为教育内容的五大领域之一.并且规定了十分具体的内容与要求,可见,开发幼儿语言能力,提高幼儿语言水平,在幼儿教育中占据着重要地位。在实际中,相同年龄的幼儿,学习语言的水平可能相差十分悬殊,个中原因除了语言素质本身的高低差别外,主要是由于环境,教育及幼儿主观能动性等诸因素的作用。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在早期的幼儿教育工作中,教师要给幼儿创设丰富多彩的环境,应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,使他们乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的语言能力,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。BiB河南商报-河南人自己的新闻网

  只有当幼儿获得语言之后,才能用语言与周围人交流。而这种交流有助于幼儿克服自我中心的言行,使他们能够主动地适应他人的行为,使他的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近。儿童言语连贯性的发展是儿童言语能力和逻辑思维能力发展的重要环节,儿童早期语言能力的发展是他们认知发展的重要标志。在实际的幼儿语言教育中,应多方结合实际需要和多种多样的教学方式,联系本地语言特点,从多个侧面开展工作,做好幼儿的早期语言启蒙教育。BiB河南商报-河南人自己的新闻网

  一、充分认识幼儿的生理,心理特点及语言发展规律。幼儿在迈入3岁这个年龄阶段幼儿身体组织结构和器官的功能都已经有所增强,思维也处于直觉行动思维阶段,行动容易受情绪支配,并且喜欢模仿,开始关注同伴,社会性得到初步发展。同时,语言发展快,爱说话,感知觉发展迅速.超过3岁是幼儿自发的运用语言交往进步最快的时期,他们逐渐地能够讲一些别人愿听的东西。有关研究表明,3至4岁幼儿的词汇量为1736个,4至5岁为2853个.5至6岁为3562个。由此结果可看出.4至5岁是幼儿词汇量增长地活跃期,在此期间,幼儿所掌握词汇地种类也越来越多,掌握词汇的内容不断丰富和深化,对语言的掌握也越来越完整,越来越精确。BiB河南商报-河南人自己的新闻网

  二、注重教育教学中的后天环境对幼儿的影响。幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感观可直接感知听、看、触、摸、尝、闻等等,获得周围的一切认识。继而发展幼儿认知能力的提高。认知范围的扩大,认知内容的加深。又丰富了幼儿的语言。因此。要注意发展语言交往能力紧密与认知能力相结合,根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语青。幼儿园是依据幼儿的身心特点、触、保、教为一体的教育机构,从入园开始,幼儿有几乎一半的时间生活在幼儿园里.幼儿园的环境对幼儿的发展会产生巨大的影响。教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察.给幼儿多创造条件、采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。同时,还要培养幼儿注意地倾听,因为这是发展幼儿表达能力地先决条件。幼儿学习语言。首先要学会听、听得准确、听得懂,然后才有条件正确地模仿“说”,讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲。让幼儿认真倾听,达到教育的目的。为幼儿创造“多看、多听、多说、多练”的语言环境BiB河南商报-河南人自己的新闻网

  三、掌握实际有效的多种幼儿语言教育形式,提高教育质量。从儿童认知和生活经验出发,选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容,通过教师的合理组织和引导,能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上,综合处理有关信息,加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流。既可以在教学中,充分利用艺术教育的熏陶,让幼儿有话可说,也可以通过舞蹈教育的嵌入式教学手法提高幼儿的语言运用能力,或是利用生活活动,以游戏的形式带领幼儿进行巩固练习。通过游戏、美术、音乐等多种形式与活动,让幼儿的语言能力插卜想象的翅膀,让幼儿有话可说。为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境,给幼儿提供锻炼的机会。对于那些胆小或说话声音很小的幼儿,要改变这种胆怯的性格,教师努力为幼儿提供“多说”的机会,让幼儿能在每个人面前表达自己的欲望和感情,使幼儿越来越愿意说,而且愿意说给大家听。BiB河南商报-河南人自己的新闻网

  总之,我们要充分认识到发挥幼儿语言能力在整个的幼儿启蒙教育中决定性作用,因此要积极引导幼儿乐于与人交谈,注意倾听对方谈话,能清楚地说出自己想说的事,努力为幼儿营造一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说,并能得到积极应答的环境。在培养幼儿的语言时要掌握每个幼儿学习语言的规律,有计划进行培养练习,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的习惯,创设良好的语言环境那么幼儿的语言能力一定会得到更好的发展。BiB河南商报-河南人自己的新闻网

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